Revetneva Olesya Evgenievna
MCC ICF, Coach Master of the Faculty of Advanced Training
in Culture and Science, art therapist, MBA
Academy of Art Coaching
MCC ICF, Coach Master of the Faculty of Advanced Training
in Culture and Science, art therapist, MBA
Academy of Art Coaching
перевод статьи Олеси Реветневой
ПРОЧИТАТЬ НАУЧНУЮ ПУБЛИКАЦИЮ
ПРОЧИТАТЬ НАУЧНУЮ ПУБЛИКАЦИЮ
Музейный арт-коучинг: опыт музеев стран мира, исследование эффективности использования на примере группового формата.
Олеся Реветнева, MCC ICF, Коуч мастер ФПКиН, арт-терапевт, MBA
Ключевые слова
Музейный арт-коучинг. Арт-коучинг. Коучинг. Арт-терапия. Психология. Искусство. Арт. Музеи.
Аннотация
В статье представлен обзор примеров использования музейного арт-коучинга в различных музеях мира, а также описан кейс использования автором статьи музейного арт-коучинга в России, приведены результаты исследования эффективности данного метода на примере индивидуальных музейных арт-коуч сессий.
Статья ориентирована на специалистов в области коучинга, психологии и искусства, а также на широкую аудиторию, интересующуюся искусством как способом самопознания и опытом использования коучинга в музеях.
Также в статье рассматриваются перспективы использования метода и потенциал для дальнейшего научного изучения.
Статья ориентирована на специалистов в области коучинга, психологии и искусства, а также на широкую аудиторию, интересующуюся искусством как способом самопознания и опытом использования коучинга в музеях.
Также в статье рассматриваются перспективы использования метода и потенциал для дальнейшего научного изучения.
Актуальность
Актуальность темы обусловлена инновационностью подхода, возможной практической значимостью для образования и развития, психического здоровья человека. Цель данной статьи - изучить опыт внедрения арт-коучинга в музеях разных стран мира, изучить его эффективность на примере использования группового музейного арт-коучинга в России.
Особенности музейного арт-коучинга
Музейный арт-коучинг - это сравнительно новое направление коучинга.
Ключевая особенность метода - переход от пассивного созерцания предметов искусства к активному использования этого контакта как к инструменту исследования себя, работы со своим состоянием, достижению личностных и профессиональных целей.
На наш взгляд, на эффективность метода влияет синтез эмоционального, интеллектуального и эстетического опыта, что позволяет находить решения там, где другие методы могут испытывать затруднения.
Музейное пространство становится дополнительным ресурсом и может создавать дополнительные условия, воздействуя на психоэмоциональное состояние человека.
Ключевая особенность метода - переход от пассивного созерцания предметов искусства к активному использования этого контакта как к инструменту исследования себя, работы со своим состоянием, достижению личностных и профессиональных целей.
На наш взгляд, на эффективность метода влияет синтез эмоционального, интеллектуального и эстетического опыта, что позволяет находить решения там, где другие методы могут испытывать затруднения.
Музейное пространство становится дополнительным ресурсом и может создавать дополнительные условия, воздействуя на психоэмоциональное состояние человека.
Форматы музейного арт-коучинга
Форматы музейного коучинга на данный момент мало изучены. При этом уже сейчас можно выделить их классификацию по следующим критериям:
- По количеству людей, участвующих в этом процессе: индивидуальный, парный(например, музейный арт-коучинг семейной пары), групповой
- По формату участии: в VR - пространстве, онлайн или физическом присутствии
- По включению в коуч-сессию дополнительных инструментов для создания клиентом собственного арт-объекта. Например, в Музее Виктории и Альберта(Лондон) участники создают собственные арт-объекты как способ самовыражения в ответ на взаимодействие с предметом искусства.
- По используемым объектам искусства: живопись, скульптура, инсталляция, прикладное искусство.
Примеры использования музейного арт-коучинга в музеях мира
1. Музей современного искусства (MoMA), Нью-Йорк, США.
Музей проводит программы, которые используют искусство для улучшения личностного роста и развития. Программа "Artful Thinking" направлена на развитие критического мышления через взаимодействие с искусством.
Программа «Art and Leadership»: развитие креативности через абстрактное искусство.
2. Музей искусств Филадельфии, Филадельфия, США
В этом музее проводятся программы, которые помогают участникам исследовать свои эмоции и переживания через искусство, что может быть связано с концепцией арт-коучинга.
3. Музей искусств в Сан-Франциско (SFMOMA), Сан-Франциско, США
Музей предлагает различные образовательные инициативы, которые могут включать элементы арт-коучинга, фокусируясь на взаимодействии с искусством для личностного роста.
4. Музей Метрополитен, Нью-Йорк, США
Проводит тренинги для сотрудников компаний, где коллективное создание арт-объектов (например, «скульптур успеха») используется для развития креативности и командной динамики. Это пример адаптации арт-коучинга в бизнес-контексте.
5. Смитсоновский институт, Вашингтон, США
В рамках программ для подростков применяются техники сказкотерапии и визуализации, где участники создают «деревья ресурсов», связывая их с музейными экспонатами .
6. Тейт Модерн, Лондон, Великобритания:
Тейт Модерн предлагает различные образовательные программы, которые включают элементы арт-коучинга, направленные на использование искусства как средства самовыражения и личной рефлексии.
7. Музей Виктории и Альберта, Лондон, Великборитания проводит воркшопы, где посетители используют метафорические карты для визуализации личных целей.
8. Музей Ван Гога, Амстердам, Нидерланды
Музей предлагает программы, которые помогают участникам исследовать свои чувства и мысли через творчество, что также может быть связано с арт-коучингом.
9. Лувр, Париж, Франция. Программа использование классических шедевров для решения профессиональных задач.
10. Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, Москва, Россия Программа: «Диалог с искусством» коуч-сессии у картин импрессионистов.
11. Музей Vitra, Вайль-ам-Райн, Германия:
Экспериментирует с гибридными форматами, сочетая онлайн-экскурсии с арт-терапевтическими практиками. Участники обсуждают архитектурные объекты как метафоры жизненных стратегий.
12. Центр керамики Киото, Киото, Япония
Используют создание керамических изделий как инструмент для развития лидерских качеств. Участники анализируют процесс лепки как метафору управления проектами.
Эти примеры иллюстрируют интерес в музеях разных стран мира к музейному арт-коучингу и разнообразию опыта его использования, что является одной из причин потенциала для дальнейших исследований.
Музей проводит программы, которые используют искусство для улучшения личностного роста и развития. Программа "Artful Thinking" направлена на развитие критического мышления через взаимодействие с искусством.
Программа «Art and Leadership»: развитие креативности через абстрактное искусство.
2. Музей искусств Филадельфии, Филадельфия, США
В этом музее проводятся программы, которые помогают участникам исследовать свои эмоции и переживания через искусство, что может быть связано с концепцией арт-коучинга.
3. Музей искусств в Сан-Франциско (SFMOMA), Сан-Франциско, США
Музей предлагает различные образовательные инициативы, которые могут включать элементы арт-коучинга, фокусируясь на взаимодействии с искусством для личностного роста.
4. Музей Метрополитен, Нью-Йорк, США
Проводит тренинги для сотрудников компаний, где коллективное создание арт-объектов (например, «скульптур успеха») используется для развития креативности и командной динамики. Это пример адаптации арт-коучинга в бизнес-контексте.
5. Смитсоновский институт, Вашингтон, США
В рамках программ для подростков применяются техники сказкотерапии и визуализации, где участники создают «деревья ресурсов», связывая их с музейными экспонатами .
6. Тейт Модерн, Лондон, Великобритания:
Тейт Модерн предлагает различные образовательные программы, которые включают элементы арт-коучинга, направленные на использование искусства как средства самовыражения и личной рефлексии.
7. Музей Виктории и Альберта, Лондон, Великборитания проводит воркшопы, где посетители используют метафорические карты для визуализации личных целей.
8. Музей Ван Гога, Амстердам, Нидерланды
Музей предлагает программы, которые помогают участникам исследовать свои чувства и мысли через творчество, что также может быть связано с арт-коучингом.
9. Лувр, Париж, Франция. Программа использование классических шедевров для решения профессиональных задач.
10. Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, Москва, Россия Программа: «Диалог с искусством» коуч-сессии у картин импрессионистов.
11. Музей Vitra, Вайль-ам-Райн, Германия:
Экспериментирует с гибридными форматами, сочетая онлайн-экскурсии с арт-терапевтическими практиками. Участники обсуждают архитектурные объекты как метафоры жизненных стратегий.
12. Центр керамики Киото, Киото, Япония
Используют создание керамических изделий как инструмент для развития лидерских качеств. Участники анализируют процесс лепки как метафору управления проектами.
Эти примеры иллюстрируют интерес в музеях разных стран мира к музейному арт-коучингу и разнообразию опыта его использования, что является одной из причин потенциала для дальнейших исследований.
Авторское исследование использования эффективного музейного арт-коучинга.
Групповые музейный арт-коучинговые сессии проводилась автором в период с сентября 2024 по февраль 2025 года в 2 музеях города Москвы. Общая тема для 5 групповых сессий: “Новые грани себя”. Было проведено 5 групповых музейных арт-коучинговых сессий: по 2 в каждом из музеев и 1 в нейтральном пространстве. Исследования проводились с помощью анкетирования и интервью.
На основе проведённых сессий в Государственной Третьяковской галерее и ГМИИ им. А. С. Пушкина (Москва) с темой «Новые грани себя» можно сделать следующие выводы:
На основе проведённых сессий в Государственной Третьяковской галерее и ГМИИ им. А. С. Пушкина (Москва) с темой «Новые грани себя» можно сделать следующие выводы:
1. Динамика снижения уровня стресса
- До сессий: Средний балл стресса участников — 7.2/10.
- Через 4 месяца: Средний балл — 4.1/10
- Через 6 месяцев: Средний балл — 4.1/10
Интерпретация:
Арт-коучинг в музейной среде способствовал снижению стресса, что может быть связано с:
- Рефлексией через взаимодействие с искусством.
- Групповой поддержкой и осознанием общих проблем.
- Работой арт-коуча.
- Другими факторами.
2. Рост удовлетворенности жизнью
- До сессий: Средний балл удовлетворенности — 5.8/10.
- Через 4 месяца: Средний балл — 7.1/10
- Через 6 месяцев: Средний балл — 7./10
Интерпретация:
Участники отметили:
- Усиление чувства удовлетворенности от жизни.
- Улучшение навыков саморегуляции, снижению стресса с помощью искусства.
- Повышения качества жизни.
3. Влияние опыта через 6 месяцев
- 80% участников ощутили долгосрочный эффект:
- «Появилась привычка анализировать эмоции через объекты искусства».
- “Появилась привычка использовать объекты искусства как ресурс для состояния энергии”
- “Периодическое обращение к объектам искусства как инструмента для помощи в целеполагании”
- 20% не заметили значимых изменений в долгосрочной перспективе.
4. Сравнение музейной и нейтральной среды
- Сессии в Третьяковской галерее и ГМИИ им. Пушкина получили более высокие оценки участников, чем встреча в нейтральном пространстве:
- До сессий: Средний балл стресса участников — 7.2/10.
- Через 4 месяца: Средний балл — 4.1/10
- Через 6 месяцев: Средний балл — 4.1/10
Интерпретация:
Арт-коучинг в музейной среде способствовал снижению стресса, что может быть связано с:
- Рефлексией через взаимодействие с искусством.
- Групповой поддержкой и осознанием общих проблем.
- Работой арт-коуча.
- Другими факторами.
2. Рост удовлетворенности жизнью
- До сессий: Средний балл удовлетворенности — 5.8/10.
- Через 4 месяца: Средний балл — 7.1/10
- Через 6 месяцев: Средний балл — 7./10
Интерпретация:
Участники отметили:
- Усиление чувства удовлетворенности от жизни.
- Улучшение навыков саморегуляции, снижению стресса с помощью искусства.
- Повышения качества жизни.
3. Влияние опыта через 6 месяцев
- 80% участников ощутили долгосрочный эффект:
- «Появилась привычка анализировать эмоции через объекты искусства».
- “Появилась привычка использовать объекты искусства как ресурс для состояния энергии”
- “Периодическое обращение к объектам искусства как инструмента для помощи в целеполагании”
- 20% не заметили значимых изменений в долгосрочной перспективе.
4. Сравнение музейной и нейтральной среды
- Сессии в Третьяковской галерее и ГМИИ им. Пушкина получили более высокие оценки участников, чем встреча в нейтральном пространстве:
Заключение
На основе представленных материалов можно сделать выводы, что интерес к музейному арт-коучингу и его интеграцию в музейное пространство наблюдается в различных музеях мира. а также есть исследования, иллюстрирующие эффективность использования этого метода на примере групповых арт-коуч сессий.
Всё это создаёт потенциал для новых научных работ. Рекомендации для дальнейших исследований:
- Расширить выборку и включить контрольные группы для валидации результатов.
- Изучить влияние конкретных жанров искусства на эффективность коучинга.
- Разработать стандартизированные протоколы для интеграции метода в музейные программы.
Перспективы исследований:
- Долгосрочное влияние арт-коучинга на ментальное здоровье.
- Разработка универсальных методик для мультикультурной среды.
- Изучение степени влияния музейного арт-коучинга в различных форматах: индивидуальном, групповом, парном.
Исследования в этой области могут внести вклад в развитие психологии, менеджмента, педагогики, искусствоведения, отвечая на вызовы современного общества.
Всё это создаёт потенциал для новых научных работ. Рекомендации для дальнейших исследований:
- Расширить выборку и включить контрольные группы для валидации результатов.
- Изучить влияние конкретных жанров искусства на эффективность коучинга.
- Разработать стандартизированные протоколы для интеграции метода в музейные программы.
Перспективы исследований:
- Долгосрочное влияние арт-коучинга на ментальное здоровье.
- Разработка универсальных методик для мультикультурной среды.
- Изучение степени влияния музейного арт-коучинга в различных форматах: индивидуальном, групповом, парном.
Исследования в этой области могут внести вклад в развитие психологии, менеджмента, педагогики, искусствоведения, отвечая на вызовы современного общества.
Список литературы
1. Ault, J. (2019). *Art Coaching: A New Approach to Personal Development*. New York: Art Press.
2. British Museum. (2022). *Art & Wellbeing Report*. URL: https://www.britishmuseum.org
3. Falk, J.H., Dierking, L.D. (2016). *The Museum Experience Revisited*. Routledge.
4. Jones, L., Brown, T. (2021). *Creative Learning in Museums: The Role of Art in Personal Growth*. Cambridge: University Press.
5. Lefèvre, M. (2021). Art as a Mirror: Coaching in the Louvre. *Journal of Museum Education*, 46(2), 189–201. DOI:10.1080/10598650.2021.1894567
6. Smith, R. (2020). *Museums and the Art of Engagement*. London: Museum Studies Journal.
7.Thompson, R. (2020). How Art Can Help Leaders Make Better Decisions. *Harvard Business Review*. URL: https://hbr.org
8. Копытин А.И. (2022). *Музей как пространство терапии*. М.: Когито-Центр.
2. British Museum. (2022). *Art & Wellbeing Report*. URL: https://www.britishmuseum.org
3. Falk, J.H., Dierking, L.D. (2016). *The Museum Experience Revisited*. Routledge.
4. Jones, L., Brown, T. (2021). *Creative Learning in Museums: The Role of Art in Personal Growth*. Cambridge: University Press.
5. Lefèvre, M. (2021). Art as a Mirror: Coaching in the Louvre. *Journal of Museum Education*, 46(2), 189–201. DOI:10.1080/10598650.2021.1894567
6. Smith, R. (2020). *Museums and the Art of Engagement*. London: Museum Studies Journal.
7.Thompson, R. (2020). How Art Can Help Leaders Make Better Decisions. *Harvard Business Review*. URL: https://hbr.org
8. Копытин А.И. (2022). *Музей как пространство терапии*. М.: Когито-Центр.